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【每日一题】中小《教育(教学)知识与能力》

45

1.在我国.最早使用“教育”一词的是(  )。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

2.与封建社会教育特征不符的是(  )。

A.师生关系民主化,出现了双轨制

B.教育具有阶级性和宗教性

C.以“四书五经”等经典为教育内容

D.官学与私学、书院和社学并存

3.孔子的教学主张不包括(  )。

A.不愤不启不悱不发

B.学而不思则罔,思而不学则殆

C.有教无类

D.教学相长

4.研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”,这体现了个体身心发展的()。

A.阶段性           

B.差异性               

C.不平衡性       

D.顺序性

5.小狗听到主人叫它的名字就能跑过来,这是(  )的反应。

A.第一信号系统

B.非条件反射

C.第二信号系统

D.第三信号系统

6.学校上体育课时很容易不小心骨折,下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是(  )。

A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时,应剪开衣服,尽量避免不必要的搬动

B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原

C.切忌用不干净的物品填充伤口

D.应尽快就地取材,如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板,固定患部

7.孔子曰:“视其所以观其所由,察其所安。”这句话体现了哪条德育原则?(  )

A.疏导原则

B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

C.教育的一致性与连贯性原则

D.因材施教原则

8.以下哪项不属于教育目的的评价作用?(  )

A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益

B.检查教育教学工作的质量

C.评价教师的教学质量和工作效果

D.根据学生的考试成绩排名次

9.新课程改革中提出的课程“三维目标”是(  )。

A.知识、智力、能力

B.基本知识、基本技能、基础性学历

C.知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观

D.知识、智力、情感

10.以实践作业为主的兴趣小组属于(   )。

A.技术小组           

B.学科小组           

C.艺术小组           

D.体育小组

11.学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了下列教学过程特点中的()

A.引导性

B.间接性

C.简洁性

D.交往性

12.学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于(  )。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.条件性知识

D.保护性知识

13.“大有大成,小有小成”是(  )教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极性

B.启发性

C.巩固性

D.因材施教

14.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适,相隔太长时间才发起跑信号,影响运动员成绩,原因在于(  )。

A.注意的选择性

B.注意的分配

C.注意的起伏

D.注意的指向性

15.为了鼓励学生努力学习和全面发展,学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情,以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录,并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为(  )。

A.绝对评价

B.相对评价

C.诊断性评价

D.表现性评价

16.萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是(  )。

A.特朗普制

B.分组教学制

C.班级授课制

D.道尔顿制

17.小敏是班上的学习委员,学习一直非常努力,成绩名列前茅。在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下,琢磨他是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后,小敏很在意别人说什么,而且总觉得是在说自己,非常难受。后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀,整天被一些无关紧要的事占着脑子,乱糟糟的,头都快炸了。你认为,小敏同学的心理问题是中小学生常见的(  )。

A.焦虑症

B.恐惧症

C.强迫症

D.抑郁症

18.办学宗旨、教育理念、校风校训等属于(  )。

A.校园物质文化

B.校园制度文化

C.校园精神文化

D.学生文化

19.课程的特点在于动手做,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型体现了(  )的理论。

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.隐性课程

20.最简单和最常用的一种导人方法是(  )。

A.直接导入

B.直观导入

C.情境导入

D.复习导入

【参考答案】

1.B。精析:孟子是最早使用教育一词的人,最早见于《孟子·尽心上》。

2.A。精析:封建社会的教育特点有:教育具有阶级性和宗教性;以“四书五经”等经典为教育内容官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。

3.D。精析:教学相长的主张出自《学记》,不是子的教学主张。

4.C。精析:关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。

5.C精析:第一信号系统:凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激看作第一信号系统。第二信号系统:凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激看作第二信号系统。

6.B。精析:对骨折病人不要勉强解脱衣服,若受伤肢体肿胀严重或活动受限时,应剪开衣服,尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材,如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板,固定患部。

7.D。精析:因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。孔子提出了“视其所以,观其所由.察其所安”的了解学生的有效方法,并根据学生特点进行有区别的教育。8.D。精析:教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。

9.C。精析:新课程改革的三维目标是知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要掌握的内容。

10.A。精析:以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

11.B。精析:学生通过认识书本知识认识客观世界,这反映了教学过程中的间接性的特点。

12.B。精析:程序性知识是关于“怎样做”的知识,是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。

13.D。精析:因材施教的原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,并根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

14.C。精析:人的感受性不能长时间地保持固定的状态,在稳定注意的条件下,感受性也会发生周期性地增强或减弱的现象,这种现象叫作注意的起伏,或叫注意的动摇。注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。如果间隔时间太长,人的注意就会动摇。

15.D。精析:表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的,在理解与技能方面的成就的评定,也指对学生在具体的教学过程中,所表现出的学习态度、努力程度及问题解决能力等一些测验无法反映的深层学习指标的评定,它不仅仅得出学生学习成绩的结论,而且还指出学生的其他特点,可以对学生进行更全面的评价。

16.C。精析:夸美纽斯在其著作《大教学论》中,从理论上对班级授课制进行了阐述,为班级授课制奠定了理论基础,确定了班级授课制的基本轮廓。

17.C。精析:强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。题干中小敏的心理问题就是强迫症。

18.C。精析:校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

19.B。精析:活动课程是相对于系统的学科知识而言的,由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得,如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做,在于手脑并用,以获得直接经验。

20.A。精析:直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导人方法。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。




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